11月23日上午，文学院李平老师在行知楼2050301教室，为同学们讲授了一堂生动精彩的“《文心雕龙》精读”公开课。偌大的教室座无虚席，文学院院长项念东老师、博士研究生姜周群、尹珺等观摩了此次教学活动。

“构成文学作品最重要的要素是什么？”上课伊始，李老师就以问题引发同学们对文学作品内容层和形式层的关注，自然而然地引出公开课的教学内容——《文心雕龙·情采》篇讲读。

在对《情采》篇的具体分析中，李老师为同学们提炼出该篇潜在的正——反——合的逻辑脉络。首先，刘勰从普遍性的角度提出了情（质）与采（文）的相互依存关系：“夫水性虚而沦漪结，木体实而花萼振：文附质也。虎豹无文，则鞟同犬羊；犀兕有皮，而色资丹漆：质待文也。”接着，刘勰又针对当时文坛“体情之制日疏，逐文之篇愈盛”的轻艳浮华文风，提出在情（质）与采（文）的关系中，应该以质为本，即认为内容是首要的、决定形式的因素：“文采所以饰言，而辩丽本于情性。故情者，文之经；辞者，理之纬。经正而后纬成，理定而后辞畅。此立文之本源也。”最后，在强调以情（质）为本的同时，刘勰并不忽视文采的重要性。《情采》开篇就说：“圣贤书辞，总称文章，非采而何？”刘勰通过例举《孝经》《老子》《庄子》《韩非子》的例子，证明文学作品“其为彪炳，缛采名矣”，认为文采在作品中不可或缺，从而肯定了情（质）与采（文）是互相依存，相辅相成的，这就回到了文质相映，情采并茂的正题上。

通过层层推进的文本剖析，李老师把同学们带进来了《文心雕龙·情采》篇的深层结构之中，进而使同学们把握了刘勰有关情（质）与采（文）关系的一般普遍性观点、具体针对性观点和综合全面性观点。文本分析结束后，李老师又引发同学们思考刘勰为何不以“文质”而以“情采”为该篇命名？经过讨论，使同学们理解了刘勰关于文章内容与形式的论述，不以“文质”名篇而称为“情采”，既突出了“情”在创作中的地位，又肯定了“采”的形式之美，不仅反映了魏晋文学观念的进化，而且对纠正齐梁文弊也有一定意义。

临近课堂尾声，李老师征引徐渭《萧甫诗序》所谓“有诗而无诗人”和“有诗人而无诗”的观点，与《情采》篇所说的“为情而造文”和“为文而造情”相互比照，提醒同学们撰写文章时要抒发真情实感，像刘勰强调的那样“为情而造文”。

    “知识是传授不完的，作为教师更重要的是授之以渔。”这是李老师一直坚持的育人理念。他坚持以生为本的教学理念，课堂上积极引导同学们自主思考，走进《文心雕龙》的经典世界。李老师的教学内容逻辑严谨、条理清晰，知识框架安排合理、紧贴学情。同学们在轻松的学习中，不仅收获了知识，更学到了精读文本、深入思考的方法。本次公开课不仅展现了李平老师高深的学问修养和教学水平，也体现出文学院学生强烈的求知热情和良好的学习风气。（图/文 董毓祺）