为推动落实学校“两大振兴行动计划”，落实学院“课程思政全覆盖”课程建设理念，进一步推进“课程思政”体系化，4月27日下午文学院邀请暨南大学文学院教授、博士生导师、“国家一流课程《现代汉语》”课程负责人赵春利老师做“语言学课程体系的思政设计与探索实践”专题报告，国家语言文字推广基地副主任、“国家一流课程《古代汉语》”课程负责人储泰松教授作为报告与谈人受邀参加。报告由学院教学副院长饶宏泉主持，汉语言文学师范专业主任胡承佼老师、汉语国际教育专业硕士点负责人潘晓军老师、现当代文学教研室朱菊香老师、文艺学教研室刚祥云老师、汉语教研室储丽敏老师、程华清老师等十余位教师参加了此次活动。

赵春利教授从理论到实践，以《现代汉语通论》第三版教材为例，强调语言学课程体系建设应从四个方面着手：口语能力、研究能力、写作能力和思维能力，深入论证了课程思政的基本内容、课程思政的三个原则、课程思政的基本元素，提出应开设不同的课程来锻炼和提高学生的逻辑、写作等能力，同时要注意保持每学期课程的连续性与递进性。

赵春利教授将课程思政的基本内容概括为“思想教育”“政治教育”“道德教育”“法纪教育”“心理教育”五方面，针对课程思政目标提出“明确设立，实事求是”原则，针对课程思政方式提出“化整为零，潜移默化”原则，针对课程思政效果提出“具体操作，切实验证”原则，并向大家具体展示了自己所设计的课程思政元素以及如何将这些元素融入课程教学内容。这些内容都极具思想启发性和实践指导性。

在课程思政的创新性方面，赵春利教授通过学生“作业”生动展示了其教学方法的多元化和灵活性，如通过采访、主持、演讲等方式来训练学生的口语表达能力，提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力。他还以暨南大学外招生为例，提出在进行思政教育的过程中要树立汉语自信并主动传承汉语所承载的中华传统思想文化，培养学生实事求是的科学精神。

赵春利教授的报告综合运用了视频观摩、图片展示、文字阐述等方式，深入浅出，生动诠释了语言学课程思政教学的丰富性和多样性，发人深思。

报告结束后，储泰松教授与赵春利教授围绕如何进一步挖掘语言学课程思政元素、怎样体系化建设语言学课程思政蓝图等问题进行了深刻对谈。其他参会老师也就各自所授课程的思政教学设计与赵春利教授、储泰松教授进行了深入交流。最后，饶宏泉副院长做了总结发言，指出：课程思政具有创新性、高阶性，大家要继续迎接挑战，做好课程体系的思政设计，身体力行引导学生，让学生切实体会到课程的本真。

此次报告拓宽了老师们践行课程思政教学的思路，为学院进一步加强课程思政建设提供了助益。