她手捧一颗赤诚之心，却从未带走半株花草；她视教育为空气，满育天下桃李。她是教育者，用知识浇筑青春；她是研究者，用学术探索青春；她是缠绕在三尺讲台上的藤蔓，纤细却又坚韧，凭借着对教育事业的一腔热血，笔耕不辍，研读不止。她，就是中国陶行知研究会会长、原中央教育科学研究所所长兼党委书记、联合国教科文国际农村教育研究与培训中心主任、南京师范大学副校长，现北京师范大学教育学部教师教育研究所博士生导师，俄罗斯教育科学院院士主席团成员、外籍院士朱小蔓教授。她的教育之梦，始于安徽师大，作为我校1970级中文系校友，她在安徽师范大学感受到学问与品格对于教师职业的重要，感受到师大教育精神的代代传承；在师大的求学与工作经历，成为她铭记一生的珍贵记忆。

师生情谊传递温暖青春

1970年，朱小蔓成为了师大中文系第一届工农兵学生，她深知机会的来之不易，也更加珍惜在师大学习与生活的时光。“在师大和恩师、同窗度过的时光，我一辈子都不会忘记。”回忆起那段求学经历，朱小蔓的眼睛里仿佛闪烁着青春的光芒。

正规的课堂学习仅有六个月，却给她留下了难以磨灭的深刻印象，只要回忆起来，仿佛还能触摸到当时几位老师在课堂上营造出的斑斓色彩。她喜爱外国文学里契科夫、普希金等的简练与朴素，也因此感受到苏俄文化的魅力；她喜爱欧洲文学中《红与黑》《简爱》等的深刻与独特，也因此推开了文学世界的大门；她喜爱古典文学里《红楼梦》《水浒传》等的艺术与思想，也因此体会到经典文学的精深；她喜爱现代文学中柳青、赵树理等的文思与情怀，也因此开启了探索中国文学的旅程……师长的教诲让朱小蔓受益匪浅，而深厚的同窗情谊也让她难以忘记。52位工农兵学生年龄不一，知识水平也参差不齐，但同窗之间的美好情谊至今还铭刻心底。她们与年轻教师关系密切，一起创作剧本，曾一起合作创编出小歌剧《一条棉被》、小话剧《龙虎山上》等作品，将与工人、农民一起生活的丰富、细腻、真实的生活加工搬上舞台。她对在宣城的一次军事训练记忆犹新。作为学生干部、文艺骨干，他们在野营拉练途中收集老师、学生们的优秀事迹，编成快板、小曲儿，不知疲倦地跑前跑后，传递出生活的美好与温暖。在师大与恩师和同窗一起度过的时光，那些充实、不失艰苦，而又洋溢着温暖的日子，为朱小蔓的青春岁月增添了一束耀眼的光辉。

教育事业折射赤诚青春

毕业实习时，朱小蔓被分配到安徽繁昌中学。“当时我讲的是高尔基的《海燕》，在那期间，我还担任过班主任，面对的多是农村中学生，我觉得他们特别好学，而且淳朴、可爱。”她面带微笑，温柔地回忆道。毕业实习让她第一次站上三尺讲台，也让她萌生了踏入教育行业，进行教育研究及实践的念头。

朱小蔓毕业时正值文革后期，校、系领导和辅导员没有因为她父亲当时没被“解放”而放弃选择她留校，由此她担任了师大中文系汉语言教研室教师。“以前总觉得白天听课听不够，晚上在宿舍旁边的盥洗间借助灯光看书，那是常有的事。”在教学的过程中，她深刻感受到了师大人文底蕴的薪火相传的重要性，也在教学实践过程中践行了自己的初心。“那时候有一股强大的力量在支撑着我，为了教育事业我可以拼尽全力。”这份炽热让朱小蔓在后来四十多年的教育生涯中用她的温情和严格，感染和引领着一批又一批学子。正因为知道学生求学的艰辛与不易，朱小蔓对他们才更加严格，即使自己身体有疾也拿出自己全副精力指导学生，严重时躺在病床上仍用手机给学生指导论文，一讲就是几个小时。她对学术的执着在学生心中埋下科学研究的种子。1993年以来，她分别在南京师范大学、北京师范大学、中央教科所指导硕士生5人、博士生40人，博士后17人，访问学者近40人。

在行政工作方面，无论是重大的教学改革设计，还是繁琐的教学事务安排，朱小蔓都事无巨细地用心创造，并尽职尽责地落实完成，将每一件事情都尽可能处理好。“我的老领导们，他们教会了我们如何做人做事，这些都是我人生重要的经验积累。”提到在师大的教学与工作经历，朱小蔓无时不透露出怀念与感激，正是因为这些历练所带来的宝贵经验，为她之后的人生发展拉开了华丽的序幕。

累累硕果追忆辉煌青春

本着对教育事业的不懈追求，朱小蔓相继考入东南大学哲学与科学系硕士研究生、南京师范大学教育系博士研究生，曾与国际各知名教育组织深入交流、合作研究，她的学术研究涉及教育哲学、道德教育、教师教育、农村教育等多个方面，其中情感教育成为她后来所有研究得以生长的母细胞，也成为她一生的坚持和专攻。

作为中国陶行知研究会会长，她秉持“千教万教教人做真，千学万学学做真人”的理念，认为学校应该加强道德教育，唤醒学生的内在自觉；她推崇“生命教育”，指出教育培养的是活的生命，应该引导孩子对生命有一个美好的期望，不能压抑孩子活泼的天性；她认为教师应该主动表达、积极进取，用真诚的、不伪装的交流来感染孩子的身心，善待知识、善待生命；她研究“教师教育”，认为教师应该“俯下身来看见学生”，关注学生的发展，提高问题意识，加强教师教育研究和实践；她认为“教育的根本是关注心灵发育成长”，主张把人的本性中的情感发育起来，推动了教育新思想的产生与发展；她践行陶行知先生“把公民和读书的精神，化合在一处”的理论，提倡让读书支撑生命，追寻文化的强大力量……《情感教育论纲》《反思与构建——小学素质教育模式理论研究》《教育的问题与挑战》《儿童情感发展与教育》《情感德育论》《关注心灵成长的教育》等著作，是她教育思想的提炼和集中体现，也是她教育实践积累的升华。

“在我的工作与生活中，经受的所有磨砺，收获的所有经验都是无价之宝。”朱小蔓一直十分感激她所经历的一切，艰难的求学之路、困苦的劳作生活、扭曲（“文革”期间）但又不失师生亲密关系而显现美好的大学时光……那些磨砺锻造了她面对挫折的乐观精神和追求突破的人生态度。现在，她身着素衣，手握笔杆，依旧保留着一颗躬身教育的赤诚之心。经受的是磨砺，得到的是坚韧，而这，都成就了青春最美的底色。