7月20日下午，文学院邀请安徽师范大学附属小学副校长宋玲讲授题为“让学习真实发生——小学语文教学设计例析”的辅导报告。本场报告由文学院院长项念东主持，学院全体小学期学员聆听讲座。

讲座开篇，宋玲直击核心问题：“小学语文课标核心素养如何落实到每一节课当中？”随后，她结合具体教学案例，重点围绕尊重学情、单元视域、跨学科融合及创新举措四大维度展开，系统阐释了教学设计的关键策略。在“尊重学情的教学设计”板块，宋玲老师以《植物妈妈有办法》为例，强调教学需先明晰学情，精准把握学生的学习状态与知识积累。随后，她以相关教学设计为例，详细介绍了“在课文中识字词”的教学方法。她特别强调，“教学目标是核心，必须与核心素养紧密结合，不可割裂。”

针对“单元视域下的单篇教学”，宋玲以五年级上册习作单元为例，指出范文式、框架式教学易导致学生思维固化的问题。她提出采用不命题或半命题形式引导学生观察，秉持“说明文以‘说明白了’为成功”的理念，指导学生灵活运用说明方法。现场以《太阳》一课为例，引导学生运用第二单元“提高阅读速度”的方法默读，找出描写太阳特点的语句并分析列数字、作比较等说明方法的特点，让学生在实践中体会“语言简洁、说明恰当”的要义。

谈及跨学科融合，宋玲明确区分了“学科内”“多学科”与“跨学科”的差异，强调跨学科教学需实现深度融合而非简单叠加。她分享了“童话故事推荐卡”“童话故事小海报”等实践形式，并以中草药校本课程为例，展示了如何通过跨学科设计有效拓宽语文学习的广度和深度，实现语文与生活、文化的有机衔接。

在“创新举措促进学生语文核心素养落地”部分，宋玲介绍了“聊吧”特色活动，她强调，“素养提升重在平时，每节课程前10分钟的稳扎稳打，能让学生在‘聊’中积累、在‘说’中成长。”此外，她还提及学生多元化及时的评价方式。

整场讲座，宋玲结合自身深厚的教学积淀，与在场学生积极互动，深入解析固化思维的弊端，鼓励在场学生在未来教学中“用心设计、用语言表达、及时评价”。其讲解案例鲜活、方法实用，既有“手把手教学”的细节指导，又有“单元视域”的宏观思考，让在场师生深刻领会“让学习真实发生”的教育内涵，正如项念东在最后结语时所言“教师心目中讲台有多重，带给孩子的光芒就有多大”。