本网讯（张子慧）草长莺飞三月天，共聚北城话教学。不知不觉中，实习进度即将过半。在过去的一周内，2020级汉语言文学专业合肥北城中学实习小组的实习老师们围绕《登岳阳楼》开展“同课异构”教学活动，旨在将自己校内所学的师范生技能运用到教学实践当中，从而促进学生对于诗歌鉴赏的把握以及情感态度价值观的生成。

尹敏作为组内第一位走进课堂的实习老师，设计“江南三大名楼”进行导入，鲜明地指出了岳阳楼地理位置的独特性。主要从“创作背景”和“内容分析”两个层面呈现诗歌的画面感和韵律感，并深层次揭示了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格特色，便于学生理解与运用。她以“读”促“教”，力求在诵读中促进学生对于诗歌情感的把握。

（图为高一（18）班《登岳阳楼》课堂教学，张子慧摄）

刘杨以杜甫的名句“致君尧舜上，再使风俗淳”导入，将诗人年轻时的理想抱负与晚年的漂泊无定进行对比，给予学生解读杜诗的初步印象。紧接着，他通过知人论世、初读课文、文本研读三个层面逐步推进，从杜甫个人身世之悲上升到他的家国之痛。课堂逻辑结构清晰，层层深入，顺应高中生接受新知识的过程。

（图为高一（9）班《登岳阳楼》课堂教学，尹敏摄）

廖成卓紧扣“两个任务”设计教学，首先抛出“你最喜欢诗歌哪一联”的问题引发同学们的积极思考和自由鉴赏，再要求学生借助联想和想象描绘诗歌画面，并结合杜甫的另一首诗歌《登高》进行对比教学，由《登高》的八层“悲”引申到《登岳阳楼》的四层“愁”，重在展现杜甫忧国忧民、兼济天下的仁人情怀，涵养学生道德情操。

（图为高一（13）班《登岳阳楼》课堂教学，杨少坤摄）

杨少坤大胆创新，从中国古代“登高”题材的诗歌创作切入，将诗歌鉴赏步骤抽象概括为“三读”：初读、感读与悟读。同时在不同层面设计不同的诵读任务，用精炼的语言总结出杜甫的半生，向同学们展示了一个孤苦无依、年老多病、忧国伤时的暮年诗人形象。为学生进行自主鉴赏提供了良好的导向和示范作用。

（图为高一（15）班《登岳阳楼》课堂教学，刘杨摄）

在本次《登岳阳楼》“同课异构”教学活动正式开展之前，合肥北城中学的指导老师组织了一次“无生试讲”，力求发现问题、完善提升，并通过鼓励给予第一次站上讲台的各位实习老师以信心。课后，高一语文组于集体备课室开展评课活动。教研组长陈咸云老师以课程设置为导向，询问实习生教学环节的设计意图，并指出高中语文教学的两大要点：一是让文本感动教师自己继而感化学生；二是以促进学生能力提升、情感生成为目标。

（图为指导老师带领实习生进行评课活动，张子慧摄）

同课异构促交流，思维表达共提升。面对同样的主题，各位实习老师却给出了各具特色的设计，也提示我们：作为一名师范生，未来需要不断加强专业领域内的相互学习，不忘初心，践行师德，共同进步，方能行稳致远。